Integrált Gyakorlati Képzés Oktatás Autóipari Technológiai Szakok számára (Gépjárműipari berendezések gyakorlati képzési projektprogramja)
A modern autógyártó ipar virágzik, a kapcsolódó iparágakat mozgatja, bőséges munkalehetőséget biztosít, és elősegíti a gazdasági fejlődést, de a szolgáltatóiparban, mint például az autóellenőrzés és -karbantartás, a szakképzett tehetségek kínálata meghaladja a keresletet. A jelenlegi szakképzés problémája, hogy nem felel meg a piacnak, és nem tudja kielégíteni az autóipari szolgáltatóipar munkaigényét. A szakképzés célja a gyakorlati tehetségek kiművelése elméleti alapismeretekkel és a munkaköri követelményeknek megfelelő gyakorlott üzemeltetési ismeretekkel.
A szakképzés oktatásának reformja örök témája az iskolafejlesztésnek, mint gépjármű-ellenőrzést és karbantartást kínáló szakkollégiumnak, hogyan lehet a tanulók átfogó készségeit képezni és alkalmazkodni az autótechnológiai fejlődés változásaihoz. Nemcsak a gyakorlati autóipari oktatási laboratóriumi berendezéseket kell bevezetni, hanem az oktatási módból új fejlesztési irányokat is fel kell fedezni, például a tudomány és a gyakorlat integrációját, amely ezek közé tartozik.
Régebben sok szakkollégium tanítási módja, általában az elméleti fejezetek tanításának befejezése után a gyakorlati képzés központilag szerveződött, az elméleti tanárok és a gyakornoki oktatók mindegyike saját felelősséggel tartozik, ami megnehezítette az organikus kialakítást. integráció a tanítási célokba, a tanítási tartalmakba és a tanítási módszerekbe. A hagyományos oktatási mód már nem tudja kielégíteni a szakkollégiumok tehetséggondozási céljainak megvalósítási igényeit. Ezért a szakkollégiumoknak integrált oktatást kell alkalmazniuk, ha javítani akarják az oktatás minőségét és gyorsan ki kívánják fejleszteni a társadalom számára szükséges képzett, képzett tehetségeket. Ellenkező esetben a szakkollégiumok csak "félkész termékekké" tudják feldolgozni a tanulókat, és a társadalom felé tolni őket, ami kárt okoz a diákoknak és a vállalkozásoknak, végül pedig az iskolának.
A természettudományok integrált oktatásának és gyakorlati integrációjának szükségessége
A hagyományos tanítási mód tantervi felépítése alapvetően a következő: először a kultúra alapszak, majd a szakmai alapszak, ezt követi a „háromlépcsős”, tananyagközpontú, a tananyag tudományos jellegét hangsúlyozó, szisztematikus és teljes szakmai képzés. , tanítási mód az elméleti és gyakorlati órák elkülönítésére, az elméleti ismeretek elsajátítására szolgál először, a kísérleti igazolást vagy a szakmai ismeretek képzését követően. Az ismeretek perceptuális megértésének hiánya miatt a tanulók csak az elvont szakmai ismereteket tudják „memorizálni” és „látni, hogy megértik”. A szakmai készségek képzésének szakaszára a hallgatók érdeklődése nagyobb, de a professzionális technológia elméleti tudása sokat feledésbe merült, nem tud átfogó készségek rendszerét kialakítani, aminek következtében a hallgatók szakmai tanulás iránti lelkesedése az ördögi körbe kerül. a tanulástól félő diákok és a tanítástól és tanítástól félő tanárok. Az elméleti oktatás és a gyakorlati oktatás elszakadása az elméleti tanárokat és a gyakornoki oktatókat is "a maguk módján dolgozni", "a maguk módján meghalni", "egymást lerombolni", panaszkodni, hibáztatni, ami korlátozza a szakmai konstrukciót. csapat.
Tekintettel a szakkollégiumok által átvett hagyományos oktatási mód különböző problémáira, szükséges egy új fejlesztési irány feltárása az oktatási módból, és a természettudományos és gyakorlati oktatási mód integrációjának megvalósítása hatékonyan oldhatja meg ezeket a problémákat.
Az elméleti tanítás és a gyakorlati oktatás közötti szétválasztást, illesztést leginkább az oktatási rendszer két csoportjának speciális helyzete okozza. A tudomány-gyakorlat integráció integrált oktatási módjában a szakmai elméleti kurzusok és gyakorlati kurzusok oktatása egybe van integrálva, és nem fordul elő elszakadás, eltolódás. Az integrált tanítási módban a tanárok beépítik az elméleti ismereteket a gyakorlati oktatásba, így a tanulók megtanulhatnak tenni és tanulni csinálni, megérteni az elméleti ismereteket és elsajátítani a tanulásban és a gyakorlásban elsajátított készségeket, áttörve a tanárok és a diákok közötti határokat, a tanárok a tanulók között vannak, hallgatók körül, ami nagymértékben serkentheti a tanulók tanulási lelkesedését és fokozhatja a tanulás iránti érdeklődésüket, a tanulók pedig aktív összegzés közben tanulnak és gyakorolnak, amivel feleannyi erőfeszítéssel kétszer nagyobb tanítási hatás érhető el.
Az elmélet-gyakorlatoktatás integrálása a szakképzés törvényszerűségeihez és sajátosságaihoz igazodó, a szakkollégisták mindenkori megalapozásához, testi-lelki fejlettségéhez igazodó tudományos oktatási mód.
Elősegíti a "kettős tanárok" képzését is.
Az integrált tanítási mód célja, hogy az elméleti és a gyakorlati oktatás kölcsönhatásba lépjen, és eggyé váljon. Javítja az elméleti oktatók gyakorlati felkészültségét és a gyakorlati tanárok elméleti színvonalát, magas színvonalú oktatói csapatot nevel.
A "kéttanáros" tanárok művelése elősegíti az elméleti tanítás és a gyakorlati tanítás közötti elszakadás problémájának megoldását, az elméleti órák közötti, valamint az elméleti és gyakorlati órák közötti tudásismétlődés csökkentését, a tanítás intuitivitásának fokozását, a tanítási tartalom kialakítását. szorosan integrálva a vállalkozások tényleges termelési folyamatába, teljes mértékben átadva a hallgatói részvétel főszerepét, elősegítve az oktatás minőségének javítását és a magas színvonalú tehetségek kinevelését. A természettudományok és gyakorlatoktatás integrációjának megvalósítása fokozatos folyamat. Mert a "kettős tanár" tanárok műveléséhez növekedési folyamatra van szükség. A szakkollégiumoknak figyelmet kell fordítaniuk a „kéttanáros” tanárok képzésére, és erősítsék a továbbképzéseket, hogy időben megtanulják elsajátítani az új technológiákat, új technikákat, új berendezéseket, új anyagokat és egyéb élvonalbeli szakmai elméleti ismereteket és működési ismereteket. alkalmazkodni a tudomány és gyakorlat integrált tanítási módjának követelményeihez.
A természettudomány és a gyakorlatoktatás integrációjának konnotációja
A természettudomány és a gyakorlatoktatás integrációja az egy időben és helyen történő szinkronizálás tanítási módjára vonatkozik, ahol a tanterem és a műhely egy, az elméleti tanár és a gyakorlati oktató egy, a szakmai elmélet és gyakorlati működés pedig egy, így A hallgatók a tanárok által meghatározott témaköröknek és tanulási követelményeknek megfelelően tervezhetik meg a gyakorlattal kombinált szakelméletet.
"Az „elmélet és gyakorlat integrációja" tanítási módja nemcsak az elméleti és gyakorlati tanítási tartalmak integrálása, hanem a tanárok tudásának, készségeinek és tanítási képességeinek integrálása, valamint a tanítási helyek integrálása is. elmélet és gyakorlat" nem egyszerű kombinációja az elméletoktatásnak, a gyakorlatoktatásnak és a formai gyakorlatoktatásnak, hanem az elmélet és a gyakorlat szerves integrációja a hallgatók képességképzésének kognitív törvényéből.
A "tudomány és gyakorlat integrációja" tanítás elemei
1. Tanítási hely integrációja
Az integrált tanítási hely elméleti oktatási területre, gyakorlati bemutató területre, hallgatói tanulmányi és vitatérre és információs kérdezőtérre oszlik, valamint az eredeti elméleti tanterem és gyakorlati műhely egyesül.
Az integrált oktatásnak rendelkeznie kell a szakmához illeszkedő hardverrel és tanulási környezettel. Mivel az integrált kurzus a munkafolyamat rendszerezését helyezi előtérbe, a tanításhoz szükséges több feladatot azonos térben és időben kell elvégeznie. Végrehajtása integrált oktatási helyek, megfelelnek mind az elméleti tanítási és gyakorlati oktatás, a tanítási helyek gyakorlati képzési terület, tanulási és vitaterület, adathozzáférési terület, stb, annak érdekében, hogy integrálja a zökkenőmentes végrehajtását a tanterv.
2. Tanfolyami tartalom integrációja
Azaz a tantárgy elméleti és gyakorlati része szervesen egybe van kapcsolva, és a tantárgy tartalma a termelési munkafolyamat tartalmára épül, ami rendkívül gyakorlatias.
Az elméleti oktatási és a gyakorlati oktatási tartalmak integrálása a kurzustartalom integrációja érdekében. Az eredeti tananyagokat a munkafolyamat-orientált ötletekkel rekonstruálják, az eredeti elméleti kurzusokat és gyakorlati témákat pedig új oktatási szituációvá egyesítik. A tanítási szituáció a tipikus munkafeladatokat veszi hordozónak, a tanítási tevékenységeket a munkafolyamatnak és a tanulási folyamatnak megfelelően alakítja ki, és a tanítási tevékenységek végrehajtása révén a tanulók elvégzik a tanulási feladatokat és elérik a tanulási célokat.
3. Tanári integráció
Vagyis a kurzus elméletét és gyakorlatát oktató vállalja fel, vagy az elmélet- és gyakorlattanárok együttműködnek egymással, előadás, tanítási üzemmód.
Az integrált tanítás nemcsak gazdag szakmai tudást követel meg a tanároktól, hogy elméleti kurzusokat tartsanak, hanem szilárd készségekkel is rendelkezzenek a „kéttanáros” tanárok képzéséhez. Ugyanakkor a pedagógusoknak tisztázni kell az egyes témakörök alapvető követelményeit, mint a tanítási célok, a tanítási prioritások, a tanítási nehézségek, a készségműveletek, a munkalapok elkészítése. Ezen túlmenően legyen képes megszervezni a tanulók tervezését, döntéshozatalát, végrehajtását, ellenőrzési folyamatát és a visszajelzések értékelését a tanítási folyamatban. Csak akkor tudjuk biztosítani az integrált tanítás zökkenőmentes megvalósítását, ha a pedagógusok integrációja megvalósul.
A tudomány és a gyakorlat oktatásának integrációja egy olyan kurzus, amely az elméletet és a gyakorlatot egyesíti. Célja a hagyományos diszciplínarendszer és tanítási mód megtörése, az oktatási források újraintegrálása a szakképzési célok követelményei szerint, a kompetencia-alapúság jellemzőinek tükrözése, a tanítási hely, a kurzustartalom és az elméleti tanárok integrációjának megvalósítása. és gyakorolni a tanítást.
Tao Xingchi úr rámutatott, hogy a "tanítás-cselekedet egység" az élet jelenségének leírása, egy életmód és egy nevelési módszer. Azt mondta: "A tanítás és a cselekvés egy dolog, nem három dolog. Cselekvéssel kell tanítanunk és cselekvéssel tanulnunk. Aki a cselekvésről tanít, az az úriember, aki pedig a cselekvés során tanul, az a diák. a tanár és a diák kapcsolata, a cselekvés tanítás. A diák és a mester közötti kapcsolat szempontjából a cselekvés tanulás. A tanár cselekvéssel tanít, a diák pedig cselekvéssel tanul, ami az igazi tanulás." Látható, hogy a tudomány és a gyakorlatoktatás integrációja a „csinálásra”, a cselekvés általi tanulásra, a cselekvés általi tanításra és a cselekvés általi haladás keresésére fókuszál. A tanítás erősíti a tanítás és tanulás ötvözését, a tanulás és használat ötvözését, az elmélet és gyakorlat ötvözését, valamint integrálja a tanítási helyet, a tananyag tartalmát és a tanárokat a szakképzés fő feladatának megvalósítása érdekében.
Oktatóhelyi integráció. Az integrált tantárgyi oktatás megvalósításának fontos garanciája a tanítási hely. Az integrált oktatóhely többfunkciós, amely gyakorlati képzésként is használható, és adaptálható elméleti előadásokhoz, valamint termékfejlesztéshez és gyártáshoz is. A helyet az integrációs kurzus által megkövetelt munkaterületnek megfelelően alakítják ki, oktatói és gyakorlati oktatási eszközökkel ésszerűen kialakítva, szimulálva a vállalkozás valós munkakörnyezetét, figyelembe véve a hallgatók önálló tanulási igényeit is. bizonyos eszközökkel és számítógépekkel felszerelve, amelyek megkönnyítik a tanulók számára a szükséges információk lekérdezését.
Tanári integráció. A tanárok az oktatási tevékenység közvetlen hordozói és gerincét képezik, vállalják az integrált kurzusok oktatásának feladatát. Integrált kurzusoktatás az elméleti oktatásért és a gyakorlati útmutatásért felelős tanárok integrációjával, nemcsak az elmélet integrálása a gyakorlati képzésbe, hanem az elmélet megemésztése a gyakorlati képzésben is, hogy az elmélet és a gyakorlat szervesen ötvözze, elősegítse, kiegészítse egymást ; a szakmai alapkompetenciák elméleti és gyakorlati képzéséhez teljes mértékben tükröződik.
Tanfolyam tartalom integráció. Az integrált tanterv összhangban van a gazdasági-társadalmi fejlesztési igényekkel, a szakképzett munkaerő képzési törvényével, az országos foglalkozási normák szerint, az átfogó szakmai alkalmasság, mint képzési cél, a jellemző munkafeladatok elemzésén, a tantervi rendszer felépítésén keresztül, valamint a konkrét munkafeladatok tanulási hordozóként, összhangban a munkafolyamattal és a tanuló önálló tanulási tervezésének követelményeivel és a tanítási tevékenységek elmélet és gyakorlat egy kurzussá történő elrendezésével.
Látható tehát, hogy a „tudomány és gyakorlat integrációja” tanítás három eleme, a három kiegészíti és nélkülözhetetlen. A tudomány-gyakorlat integráció integrált oktatási módja csak a tanítási hely, a tananyag és a tanárok integrációjával valósítható meg normálisan, zökkenőmentesen és magas színvonalon.
I. Gépjárműmotor átfogó oktatóterme (felépítés és elv, elektromos vezérléstechnika)
1. Általános benzinmotoroktató táblázat
2. Általános benzinmotoroktató táblázat
3. Volkswagen benzinmotor oktató táblázat
4. Volkswagen benzinmotor oktató táblázat
5. Toyota benzinmotoros edzőpad
6. A Maxton 330TSI vezető motorok gyakorlati integrációs képzési rendszere
7. Honda motoroktató táblázat
8. Kia motoroktató táblázat
9. Közönséges dízelmotor-oktató táblázat
10. Elektromos vezérlésű dízelmotor oktató táblázat
11. Benzin elektronikusan vezérelt motor szétszerelő és összeszerelő forgókeret
12. Benzin elektronikusan vezérelt motor szét- és forgókeret
13. Benzin elektronikusan vezérelt motor szét- és forgókeret
14. 330TSI vezető motor szét- és összeszerelő táblázat
15. dízelmotor szét- és összeszerelés forgató állvány
16. Benzinmotor anatómiai bemutató táblázat
17. Motor szét- és összeszerelő szerszámkészlet
18. Motor mérőműszer készlet
19 db motordiagnosztikai műszer és mérőkészlet
Másodszor, az autóalváz oktatóterem (építési és elektronikus vezérléstechnika)
1. Hidraulikus szervokormány rendszer gyakorló asztal
2. Elektromos vezérlésű elektromos kormányrendszer edzőasztal
3. Elektromos vezérlésű hidraulikus kormányrendszer oktatóasztal
4. Tengelykapcsoló edzésasztal
5. Kézi sebességváltó anatómiai kezelési oktatóasztal (első hajtás)
6. kézi sebességváltó anatómiai kezelési oktatóasztal (hátsó hajtás)
7. duplakuplungos automata sebességváltó edzőasztal
8. Duplakuplungos automata sebességváltó edzőasztal
9. Automata sebességváltó oktatóasztal
11. fokozatmentes sebességváltós oktatóasztal
12. fokozatmentes sebességváltós oktatóasztal
13. Hidraulikus fékrendszer oktatóasztal
14. pneumatikus fékrendszer oktatóasztal
15. ABS edzőasztal
16. ABS/ASR/ESP edzőasztal
17.ABS/ASR/ESP edzésasztal
18. Gépjármű sebességváltó rendszer oktatóasztal (első hajtás)
19. Gépjármű sebességváltó rendszer oktatóasztal (hátsó hajtás)
20. Autó első és hátsó felfüggesztés szétszedő és összeszerelés oktatóasztal
21. Kézi sebességváltó szét- és összeszerelése billenő keret
22. Automata sebességváltó szétszerelhető és forgatható kerettel
23. Duplakuplungos automata sebességváltó szét- és összeszerelő asztal
24 duplakuplungos automata sebességváltó szétszerelő asztal
25 fokozatmentes sebességváltó szét- és összeszerelő asztal
26. Toyota automata sebességváltó szét- és összeszerelő asztal
27. Honda párhuzamos tengelyes automata sebességváltó szét- és összeszerelő asztal
28. Kézi sebességváltó anatómiai modellje
29. Automata sebességváltó anatómiai modellje
30. fokozatmentes transzmissziós anatómiai modell
31. Duplakuplungos automata sebességváltó anatómiai modellje
32. autó alváz gyakorló asztal
33. teherautó alváz oktatóasztal
34. Alváz szét- és összeszerelő szerszámkészlet
35. Alvázdiagnosztikai műszerkészlet
Harmadszor, az autóvillamossági és klímatechnikai oktatóterem (elektromos és áramköri)
1. Autótöltő és indítórendszer oktatótábla
2. Motor gyújtásrendszer oktatótábla
3. Autó műszerrendszer oktatótábla
4. Autó világítási rendszer oktatótábla
5. Automatikus ablaktörlő rendszer oktatótábla
6. Autóajtó elektromos rendszerének oktatótáblája
7. Autóipari központi vezérlő és lopásgátló rendszer oktatótáblája
8. Autó elektronikus tempomat rendszer oktatótábla
9. Elektromos üléses edzőasztal (elektromos memóriával)
10. Autó audio és video, navigációs és tartalék képrendszerű oktatótábla
11. Autólégzsák és biztonsági övfeszítő rendszer oktatótábla
12.CAN adatátviteli hálózati rendszer tantábla
15. Minden járműhöz használható elektromos készülék oktatóasztal
16. Minden járműre alkalmas elektromos készülék oktatóasztal
17. Teljes járművillamossági és gyakorlati integrációs oktatóasztal
18. Test elektromos készülék oktató asztal
19. Autó manuális klíma oktatóasztal
20. Automatikus klíma edzőasztal
21. Automata klíma edzőasztal
23. Autóipari elektronikus képzési és értékelő eszköz
24. Autovizsgáló oktató asztal
25. Villamos diagnosztikai műszerek és mérők készlete
26. Speciális műszerkészlet légkondicionáló versenyhez
Négy, az autó karbantartási / tesztelési és javítási képzési terem
1. Volkswagen B5 autós oktatási rendszer
2. Honda 2.4L autós edzőrendszer
3. GM Verano autó
4. A Maxton 330TSI vezető típusú edzőautója
5. Emelő
6. Négyoszlopos emelő
7. Általános szerszámok és szerszámkocsi
8.Guminyomásmérő
9. Gumiabroncs futófelület-mélység-érzékelő
10.Szíjfeszességmérő
11.Sűrűségmérő
12.Vákuummérő
13. Benzinmotor gyújtásidőzítő lámpa
14. Hengernyomásmérő
15.Fékfolyadék utántöltő és visszanyerő gép
16.Zsírfeltöltő / Seida
17. Hulladékolaj-visszanyerő gép
18. Fékrendszer olajcsere gép
19.Kézi vákuumszivattyú
20. Gumiabroncsváltó
21. Gumiabroncs-kiegyenlítő gép
22.Fékrendszer nyomásmérő
23.Kormányrendszer tesztelő
24. Automata sebességváltó nyomásmérő
25. Sebességváltó emelő
26.Crane
27.Vízszintes emelő
28.Automatikus kipufogógáz-elemző
29. Sűrített levegő gép és csőrendszer
30.Járművek kipufogóberendezései
31.Kenési rendszer nélküli tisztítógép
32.Hűtőrendszer nélküli tisztítógép
33. Üzemanyag rendszer nélküli tisztítógép
34. Automata sebességváltó rendszer nélküli tisztítógép
35. Légkondicionáló rendszer mentes tisztítógép
36. Elemérzékelő
37. Négykerék-beállító műszer
38.Munka légdob
39. Működő elektromos dob
40.Munkafénydob
41.Autómosógép
42.Habgép
43. Polírozógép
44.Üvegező gép
45.Elektromos gyantázógép
46.Ózonos fertőtlenítő gép
47.Víztelenítő gép
48. Gőzgép
49. A polírozás egy tételt szállít
50.Porszívó
51.Vegyi tisztítószer
52.Van buborék
53,3 M viasz
54.Folyékony viasz
54.Máz
56.Szárnypárnák javítása
57. Autó fekvődeszka javítása
58.Gyors töltő
59. Vulkanizált gumiabroncs-javító gép (abroncson belül és kívül)
60.Pneumatikus kulcs
61.Szerszámkocsi
62.Alkatrész kocsi
63.Alkatrész szekrény
64.és így tovább...
